As universidades precisam mudar

O texto abaixo é uma tradução do artigo Universities need to change so students learn to keep up with the world, da Life Science Network.

Um relatório recente afirmou que entre 60-70% dos nossos estudantes estão sendo educados para empregos que não existirão quando eles se formarem.

Um relatório recente da Foundation of Young Australians afirmou que entre 60-70% dos nossos estudantes estão sendo educados para empregos que não existirão quando eles se formarem. Com um futuro que ainda não é imaginável, como as universidades preparam os graduados para o mundo do trabalho?

As universidades precisam ensinar habilidades empreendedoras

Uma recomendação do relatório é construir uma força de trabalho do século 21, colocando as habilidades empreendedoras no centro da aprendizagem.

As mudanças listadas no relatório desafiam nossas universidades a desenvolver um maior número de graduados com perfil empreendedor. A educação empreendedora não deve, de forma alguma, ser limitada às faculdades de gestão. Uma educação robusta baseada em disciplinas também pode promover a capacidade empreendedora nos estudantes.

Dado que nossas universidades estão educando para empregos que não existirão mais, como podemos preparar a educação para o futuro em uma era de mudanças rápidas? O diretor-gerente de uma instituição de ensino privada focada no empreendedorismo, Jack Delosa, disse em um vídeo do YouTube que há uma lacuna de habilidades entre o que o mercado precisa e o que as universidades estão ensinando. Ele disse que as universidades não estão desenvolvendo estudantes que sejam adaptáveis às mudanças ou inovadores.

Uma educação empreendedora cultiva habilidades menos tangíveis associadas à mentalidade empreendedora. Estas incluem a capacidade de tolerar o fracasso, a autoconsciência e a habilidade de agir com coragem e assumir riscos.

As universidades que desejam projetar currículos que desenvolvam capacidades empreendedoras enfrentam dois grandes desafios. Primeiro, resultados de aprendizagem mensuráveis são necessários para garantir a acreditação junto ao Marco de Padrões de Educação Superior. Em segundo lugar, há um foco crescente na escalabilidade à medida que o número de estudantes continua a aumentar.

A existência desses dois desafios entra em conflito direto com os elementos educacionais que promovem as habilidades centrais de inovação e criatividade, que estão no coração de uma educação empreendedora.

Para liberar as habilidades empreendedoras dos nossos estudantes, as universidades precisam se afastar da medição do sucesso acadêmico com base em critérios rígidos de avaliação. Elas devem se concentrar no aprendizado por meio da experiência e no ciclo de fracasso inerente aos esforços criativos. Em vez de definir resultados de aprendizagem mensuráveis, os currículos devem apoiar resultados aspiracionais que despertem a aprendizagem ao longo da vida e incentivem a investigação além da sala de aula.

As universidades também precisam se sentir confortáveis com a ideia de fornecer uma educação focada no indivíduo como um todo, em vez de apenas adquirir conhecimento e habilidades específicas de uma disciplina.

Nesse modelo, os estudantes são auxiliados no desenvolvimento do "porquê" — seu propósito para realizar seus estudos. Também há um reconhecimento explícito do valor de habilidades amplas. Uma educação voltada para o indivíduo como um todo é crucial porque os caminhos entre escola, universidade e emprego já não são mais definidos, e a adaptabilidade é fundamental para um mercado de trabalho incerto.

Quando os estudantes podem articular sua razão para estudar, isso os ajuda a ganhar um senso de significado por meio de suas experiências adquiridas. Compreender seu propósito ajuda a construir a confiança necessária para sustentá-los em tempos de incerteza.

Os estudantes precisam mudar sua perspectiva

Embora a alfabetização financeira e digital sejam sem dúvida importantes no futuro do trabalho, a arte da educação empreendedora está em cultivar uma mentalidade empreendedora. Isso só pode ser realizado por meio de estudantes autônomos. Os estudantes de hoje precisam estar preparados para criar ativamente seus próprios futuros, pensando e agindo de maneira mais empreendedora ao longo de sua educação universitária.

Um dos meus alunos de graduação fundou um espaço comunitário de “biohacking” promovendo maior engajamento público com a biologia. O processo de fundar sua própria empresa social mostrou a importância de se envolver com uma comunidade além da universidade para iniciar com sucesso seu empreendimento.

Alguns estudantes universitários estão confiando demais na aquisição de habilidades acadêmicas em vez de ativamente tomar seu futuro em suas próprias mãos.

O Modelo 70:20:10 do Centro para Liderança Criativa para aprendizado e desenvolvimento mostra que os estudantes precisam se envolver amplamente para um aprendizado eficaz. Este modelo sugere que 70% do desenvolvimento ocorre por meio das ações do indivíduo, 20% por meio de relacionamentos e apenas 10% por meio de aprendizado em sala de aula e leitura.

Os estudantes precisam construir conexões em um mundo onde “não é o que você sabe, mas quem você conhece”. Bennett Merriman, jovem empreendedor e diretor de uma empresa de gestão de força de trabalho, disse recentemente em uma conferência de ensino superior que a conectividade no ambiente de trabalho é importante. Ele recomendou que os estudantes gastassem tempo desenvolvendo suas redes ao longo de seus estudos.

Uma educação empreendedora oferece uma combinação educacional única que constrói a capacidade dos estudantes de prosperar em um mundo complexo. Integrar os elementos da educação empreendedora em outros domínios educacionais oferece aos estudantes o presente de enxergar uma oportunidade e entender como aproveitá-la.

Escrito por Rowan Brookes.